教学成果展示

一、教材建设情况

二、教学成果获奖情况

三、教学改革项目

四、教学改革论文

五、教学改革成果应用推广情况

    生物基础实验教学经历了比较大的三轮改革，第一轮由2000年开始，当时学校刚刚晋升为本科院校。生物基础实验室由原来的专科设置一跃成为本科实验室，团队教师带着对本科生物学实验教学新体系的构建的种种设想，第一轮实验教学改革由此展开，经过日元货款对实验设备的充实、实验室的整改、团队成员的扩充和实验教学新体系的构建，至2006年，实验室接受甘肃省教育厅评估，达到本科生物基础实验室合格水平。第一轮实验教学改革最重要的成果是初步建立了基本合格的生物学本科实验教学体系，同时部分实验室对学生实行开放管理。

    通过第一轮的实验教学改革，生物基础实验室由原来的专科设置逐渐达到了合格的本科设置，为生物系各专业的本科实验教学奠定了重要基础，生物系的办学水平由此发生了质的飞跃。各门基础课和专业课从此具备了进行本科实验教学的平台。

    生物基础实验室的第二轮改革始于2006年。为了进一步规范生物学本科实验教学，迎接教育部本科教学评估，基础实验室以教育部本科实验教学体系中的各项指标为改革建设标准。学校从各方筹集资金充实实验教学仪器设备，加强实验室教学人员的培训，健全实验室的各种规章制度，经过集中近一年的建设，至2007年，生物基础实验室顺利通过国家教育部组织的本科教学评估，并达到良好水平。在此基础上，实验室进一步兼并整合、加大投入、加强管理，2011年，生物基础实验室被甘肃省教育厅确定为“省级实验教学示范中心”建设单位。基础实验室的建设步入快车道，实验教学进入良性循环。

    通过第二轮的实验教学改革，生物基础实验室实现了历史性的跨跃式发展，教学过程更加规范，植物学、动物学和生物化学课程的实验教学由于秉承先进的教学改革理念，教改效果尤其突出。专业课程的实验开出率普遍达到95%。团队教师编写的《生物化学与分子生物学实验技术教程》在生物科学、生物技术和科学教育等专业一直使用；教学成果“生物化学教学改革的研究和实践”中的学生自主性实验连续开展至今；《天水地区种子植物野外实习指导》一书作为生物科学专业野外实习指导教材，使用效果良好。

    几乎所有的实验操作室不同程度的对学生实行了开放。大多数学生，尤其是准备报考研究生的学生在教师的指导下，能在实验室自主实验，撰写的研究性论文在“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛中多次获奖。

    生物基础实验室第三轮的教学改革始于2012年，针对学校专业建设与改造。在“巩固师范教育专业，改造和强化应用型专业”的方针指导下，全院进行实验教学体系的优化和实验室的整合。这次改革，分层次、分专业优化了教师教育专业的实验室，建立并完全开放了“中学生物教学论实验室”，以强化毕业生对中学生物学探究式学习的指导能力。另外，为配合应用型专业的改造，加强了植物生理学、微生物学、生物化学、分子生物学、细胞工程和免疫学实验室的建设与改造，并建立了仪器中心。仪器中心对所有师生完全开放。